En el siguiente video vamos a aprender a insertar elementos multimedia en una entrada de un blog de Blogger usando el código embed. En particular lo veremos con una presentación de Slideshare, una presentación de Prezi y un video de Youtube en una entrada de un blog de Blogger.
viernes, 18 de enero de 2013
Videotutoriales sobre Diigo
A cotinuación os presento algunos videotutoriales sobre el marcador social Diigo realizados para un curso de formación sobre la web 2.0:
Breve descripción de las opciones del navegador Diigo Toolbar
Insertar nuestro primer favorito en Diigo y localizar la barra de herramientas Diigo Toolbar con Mozilla Firefox
Breve descripción de las opciones del navegador Diigo Toolbar
Habilitar la inserción de comentarios usando la barra de herramientas Diigo Toolbar
Añadir y eliminar notas flotantes y highlights en una página estática con Diigo
miércoles, 5 de diciembre de 2012
Desde Star Trek hasta la Física Moderna. Viajes a la velocidad de la Luz
En esta entrada, Jorge Luis Oficial López, estudiante del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, del Campus Central de Veracruz (ITESM CCV) nos muestra una visión sobre el intangible hecho de viajar a la velocidad de la luz. ¿Realidad o ficción? En este ensayo, publicado en este blog tras petición expresa del autor y realizado para la asignatura de "Expresión Verbal en el Ámbito Profesional (EVAP)" impartida por el Catedratico M. C. Armando Torres Rodríguez, viajaremos desde la ficción cinematográfica, de la mano de Star Trek, hasta la Física Moderna.
Autor: Jorge Luis Oficial López
Desde
el comienzo de nuestra era los seres humanos siempre nos hemos cuestionado
acerca de cómo sería el mundo en un futuro y esto se debe a que día con día se
pueden ir observando grandes cambios en diversos aspectos dentro del medio que
nos rodea, desde la ropa que vestimos hasta la implementación de nuevas formas
de transporte, todo ha ido evolucionando con una constate aceleración, pero
¿Qué es lo que ha motivado al hombre a soñar y pensar en crear cosas cada vez
más y más complejas?, ¿Las películas y novelas de ciencia ficción abran
influido de cierta forma a la creación de nuevos dispositivos que anteriormente
no existían?. Tales preguntas son sólo algunas de muchas dudas que giran entre
la cinematografía y algunos avances tecnológicos, por consiguiente analizaremos
algunas de las investigaciones realizadas por el investigador Miguel Alcubierre
que giran en torno a la Física moderna y la ciencia ficción.
 |
| Fuente: wikipedia. Licencia CC-BY-SA 3.0 |
Desde
sus inicios tanto los libros como las películas de ciencia ficción han hecho
que muchas personas se planteen una intrigante pregunta. ¿Algún día el hombre
podrá viajar a otras galaxias? Como en la serie Star Trek la cual fue creada en
1966, que tiempo más tarde salto a las carteleras cinematográficas; en dicha
serie la nave Enterprise logra a hazaña de superar la velocidad de la luz por
medio de un mecanismo llamado Warp Drive, propulsión por curvatura o
distorsión.
miércoles, 10 de octubre de 2012
Hemos ganado el "Premio a la Mejor Iniciativa TIC 2.0"
La revista Educación 3.0 nos acaba de conceder el "Premio a la Mejor Iniciativa TIC 2.0" en la categoría de "Educación para adultos" por la experiencia desarrollada en el aula durante los últimos dos años, según se relata en la anterior entrada de este blog.
Muchas gracias a todos los que nos habéis apoyado estos dos años, y en especial, a todos los alumnos que habéis cursado el Nivel II para la obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria en el CEPA Distrito Centro de Madrid y sois partícipes de esta experiencia, y por lo tanto, del premio.
lunes, 8 de octubre de 2012
Experiencia con Diigo en el aula
A continuación os muestro una experiencia desarrollada a partir de este blog en cursos anteriores integrando en el aula el seguimiento vía RSS mediante Netvibes y el uso de Diigo para evaluar o realizar un feed-back en el proceso de enseñanza aprendizaje. Ya veremos lo que este curso que acaba de comenzar nos depara...
Experiencia "Blogs de autor, seguimiento vía RSS, y evaluación con Diigo"
Diego Redondo Martínez
http://tecnologianivel2.blogspot.com
1. Blogs de autor
Durante el primer trimestre del curso se procuró “alfabetizar digitalmente” en la medida de lo posible a aquellos alumnos que lo necesitaran o tuvieran unas carencias significativas con el manejo del ordenador e Internet.
Nuestro proyecto se vertebra en torno a un blog de clase, denominado “Blog de Tecnología Nivel 2” que hace las veces de libro, incluyendo apuntes, presentaciones power point y prezi, video tutoriales, actividades interactivas con hotpotatoes y educaplay, Xtranormal,…
Así, se pretende despertar la curiosidad del alumnado sobre las distintas aplicaciones propias de la web 2.0 que no forman parte directa del currículum pero que se utilizan en el blog de clase.
También se organizan alrededor del blog distintos canales de comunicación entre alumno-profesor y alumno-alumno, como un foro, Twitter, un formulario de contacto o mediante comentarios en las entradas del blog.
Por otro lado, el gran objetivo es que el alumno sea partícipe de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje, desde la construcción de su propio conocimiento hasta su evaluación.
En consecuencia, una vez superada la fase previa de alfabetización digital básica para el seguimiento del curso, son los alumnos quienes han creado sus propios blogs, que hacen las veces de cuaderno digital y es donde realizan las actividades propuestas en el blog de clase, surgiendo así una blogosfera con 40 blogs que han gestionado y mantenido a lo largo del curso.
Nuestro proyecto se vertebra en torno a un blog de clase, denominado “Blog de Tecnología Nivel 2” que hace las veces de libro, incluyendo apuntes, presentaciones power point y prezi, video tutoriales, actividades interactivas con hotpotatoes y educaplay, Xtranormal,…
Así, se pretende despertar la curiosidad del alumnado sobre las distintas aplicaciones propias de la web 2.0 que no forman parte directa del currículum pero que se utilizan en el blog de clase.
También se organizan alrededor del blog distintos canales de comunicación entre alumno-profesor y alumno-alumno, como un foro, Twitter, un formulario de contacto o mediante comentarios en las entradas del blog.
Por otro lado, el gran objetivo es que el alumno sea partícipe de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje, desde la construcción de su propio conocimiento hasta su evaluación.
En consecuencia, una vez superada la fase previa de alfabetización digital básica para el seguimiento del curso, son los alumnos quienes han creado sus propios blogs, que hacen las veces de cuaderno digital y es donde realizan las actividades propuestas en el blog de clase, surgiendo así una blogosfera con 40 blogs que han gestionado y mantenido a lo largo del curso.
2. Seguimiento via RSS
En este momento es cuando nos planteamos cómo seguir toda la blogosfera de una manera eficiente tanto para el alumno como para el profesor, facilitándole las tareas a este último para la revisión del trabajo diario. Tras analizar las distintas opciones disponibles elegimos crear un escritorio en Netvibes donde realizar el seguimiento vía RSS de las entradas realizadas en los blogs de los alumnos, facilitando la corrección y evaluación de las mismas, así como la presentación en una sola pantalla de la información correspondiente a toda una clase, proporcionándonos un acceso rápido y eficaz.
En el siguiente video se muestra detenidamente cómo hemos gestionado el escritorio virtual de Netvibes para seguir los blogs de los alumnos vía RSS:
3. Evaluación con Diigo
El siguiente eslabón es evaluar el trabajo realizado por los alumnos sobre su propio blog, como si de un cuaderno digital se tratara. Con tal fin hemos usado el marcador social Diigo debido a su versatilidad para subrayar sobre las propias entradas de los blogs, como si se tratara de páginas estáticas. Además Diigo nos permite dejar comentarios y notas flotantes que solo son visibles por los miembros de un grupo cerrado formado por los alumnos y el profesor, mejorando la retroalimentación que debe existir siempre en todo proceso de evaluación.
Este video muestra cómo se ha procedido para evaluar el trabajo realizado por los alumnos en su blog usando el marcador social Diigo y sus herramientas:
Finalmente, durante el tercer trimestre del curso, una vez que hemos integrado los blogs, Netvibes y Diigo en nuestro proyecto, hemos avanzando usando las distintas opciones que nos proporcionan los marcadores sociales a los docentes, y en especial Diigo, realizando diversas actividades basadas en listas de marcadores y el trabajo grupal sobre páginas estáticas, añadiendo comentarios, notas flotantes subrayando o resaltando fragmentos de texto.
Además, esta experiencia ha sido expuesta en dos foros de gran interés, como muestran los siguientes videos. El primero se corresponde con el "I Encuentro de Buenas Prácticas TIC en la Educación" del CITA de Peñaranda de Bracamonte, y el segundo, con las "III Jornadas de Integración de las TIC en la Educación" del CRIF las Acacias de Madrid.
Además, esta experiencia ha sido expuesta en dos foros de gran interés, como muestran los siguientes videos. El primero se corresponde con el "I Encuentro de Buenas Prácticas TIC en la Educación" del CITA de Peñaranda de Bracamonte, y el segundo, con las "III Jornadas de Integración de las TIC en la Educación" del CRIF las Acacias de Madrid.
Usando Google Drive
Este curso, antes de comenzar con los contenidos más teóricos de la materia, hemos optado por crearnos todo una cuenta personalizada de gmail (con el dominio cepacentro.com) gracias a Google Apps para Educación, por lo que en primer lugar aprenderemos a manjear Google Drive.
Google Drive es un servicio de almacenamiento de archivos en línea, similar a Dropbox o Box, pero con una potencialidad extra ya que Google Drive reemplazó a Google Docs, asumiendo no solo la funcionalidad de almacenar en la nube (hasta 5GB por usuario), sino que nos permite crear documentos en línea (texto, presentaciones, hojas de cálculo,...). Así, podemos entender Google Docs como una suite ofimática al estilo del paquete Microsoft Office u OpenOffice, pero con la ventaja de almacenarlo todo en la nube, sin necesidad de tener que transportar cada documento en un pendrive, cd, o tener que enviarlo por correo. Además, nos va a permitir compartir documentos y trabajar colaborativamente.
Para comenzar, y completar y ampliar la información explicada en clase, os dejo un par de enlaces que seguro os resultarán de interés:
domingo, 7 de octubre de 2012
En la Nube TIC
Como muchos ya sabréis, colaboro en blog de docentes donde publicamos muchos artículos de gran interés sobre distintas herramientas de la web que podemos utilizar en el aula con nuestros alumnos. Se trata del blog "En la Nube TIC". Pues bien, nos presentamos a los Premios Bitácoras 2012 en dos categorías: Mejor Blog de Educación patrocinado por IneveryCrea, y Mejor Blog Tecnológico patrocinado por Sony Xperia.
Lo cierto es que, al ser todos los colaboradores del blog docentes, nos haría mucha ilusión estar entre los 3 finalistas de la categoría educativa por lo que de difusión de nuestro trabajo supone.
Si te gusta el blog y lo sigues, y puedes perder un par de minutos, te explicamos cómo nos puedes dar tu voto (la siguiente información ha sido realizada por Juan Carlos Guerra):
Accede a esta dirección :
veremos la siguiente pantalla:
Tenemos varias opciones: Registrar una nueva cuenta en Bitácoras, validarnos en el sistema si ya teníamos una cuenta creada en Bitácoras, o registrarnos con nuestra cuenta de Facebook o Twitter.
En caso de que queramos crear una cuenta en Bitácoras directamente, tendremos que rellenar los típicos datos de registro:
y si decidimos registrarnos con nuestras cuentas de Twitter o Facebook tendremos que escribir nuestro usuario y contraseña de una de esas cuentas:
En el caso de Twitter:
En el caso de Facebook necesitaremos algún paso más:
En la primera pantalla introducimos los datos de nuestra cuenta de facebook:
Tanto si utilizamos para registrarnos nuestra cuenta de facebook o de twitter tenemos que crear un nombre de usuario para Bitácoras en la siguiente pantalla. Puede que además tengamos que escribir las palabras de seguridad que nos dará un Captcha. Después clicamos en "Crear" :
Una vez "logueados", accederemos a la pantalla de votación:
Como el link que os proporciono es personalizado para nuestro blog, directamente os sale para darle el voto en las dos categorías indicadas. En caso de que no apareciera tendríais que introducir a mano la URL : http://enlanubetic.blogspot.com
Más abajo tendremos que escribir las palabras de seguridad (Captcha) y clicar en Votar.
Y si te animas, de paso, también puedes votar por este blog que actualmente estás leyendo, http://tecnologianivel2.blogspot.com en la categoría de Blogs de Educación.
¡Muchas gracias!
viernes, 21 de septiembre de 2012
Usan sin respetar licencias una foto de un blog que administro
Esta entrada se trata de una denuncia. Seré breve, claro y conciso. Los periódicos "El Mundo", "El País", "ABC", "El Periódico", "El Comercio" y "El DÍA" han usado, sin citar la fuente, una fotografía de un blog que administro. Se trata de una fotografía del escritor, y profesor de mi centro, Diego Doncel, realizada en el Certamen Literario Intercentros de Educación para Adultos el pasado mes de abril. Esta fotografía fue realizada por la organización del Certamen y publicada en el blog del Certamen bajo licencia Creative Commons Atribución -No comercial - Compartir Igual 3.0
Los medios citados han utilizado dicha fotografía sin citar la fuente, sin compartir bajo la misma licencia, sin pedir permiso (en su defecto) y sobre todo, bajo un uso comercial propio de los medios de comunicación. Lo oportuno hubiera sido citar la fuente, nuestro certamen o nuestro blog.
Por otro lado, debajo de la imagen en algunos de estos medios, se cita a la agencia EFE o la Editorial Siruela como la fuente de la misma, por lo que dudo de quién es el culpable de esta mala práctica periodística, si los periódicos citados, la agencia EFE, la editorial Siruela, o todos un poco. Pero me gustaría una rectificación por parte de todos ellos.
Por otro lado, debajo de la imagen en algunos de estos medios, se cita a la agencia EFE o la Editorial Siruela como la fuente de la misma, por lo que dudo de quién es el culpable de esta mala práctica periodística, si los periódicos citados, la agencia EFE, la editorial Siruela, o todos un poco. Pero me gustaría una rectificación por parte de todos ellos.
Podéis ver la imagen original en el blog del Certamen Literario. Y las noticias en cuestión en los siguientes enlaces.
Juzguen por ustedes mismos:
Juzguen por ustedes mismos:
jueves, 5 de julio de 2012
Trabajos para el examen de septiembre
Para las pruebas extraordinarias de septiembre de
Tecnología del Nivel II, cada alumno podrá realizar hasta un máximo de cinco trabajos
a elegir sobre las siguientes temáticas:
·
Historia de Internet. Desde los orígenes hasta
la actualidad
·
De la web 1.0 a la web 3.0
·
El proceso tecnológico y sus fases
·
Hardaware. Componenetes de un ordenador
·
Clasificación de los materiales
·
Ventajas e inconvenientes de cada fuente de
energía
Dicho trabajos se realizarán en alguno de los dos
siguientes soportes:
- En el blog de clase del alumno mediante la inserción de un mínimo de 5 entradas por trabajo, pudiendo añadir imágenes y videos explicativos.
- En formato digital (power point). El número mínimo de diapositivas por trabajo será de 10.
Cada trabajo podrá calificar hasta un punto de la nota
final de septiembre. No obstante, el alumno deberá presentarse y realizar el
examen de septiembre.
Los trabajos deberán estar realizados antes de la realización
del examen. Si se han realizado en el blog de clase, se deberá notificar la url
o dirección de dicho blog. Si se opta por realizarlo en formato digital se podrá
enviar por correo electrónico a la dirección ya conocida por los alumnos, o
bien entregarlos mediante un pendrive o cd el día del examen.
Además de los contenidos y la presentación, se valorará mucho la expresión gramaticas y faltas de ortografía. Estará prohibido usar el "copia-pega" del total de los contenidos. Se valorará la originalidad y creatividad.
Se recuerda que los exámenes de tecnología de septiembre se realizarán el martes 4 a las 19:00h y el miércoles 5 a las 12:00h
Ejercicios de refuerzo de Matemáticas y C.Naturales para septiembre
Os adjunto los ejercicios y trabajos de refuerzo que me ha enviado la profesora de Matemáticas y Ciencias Naturales de Nivel II para entregar en septiembre antes de comenzar el examen correspondiente.Se recuerda que la realización de estos ejercicios no sustituye al examen, por lo que todo el alumnado que no superó dichas materias en junio deberá realizar el examen de septiembre, independientemente de la realización, o no, de los ejercicios y trabajos propuestos.
jueves, 14 de junio de 2012
Exámenes finales de junio
Aquellos alumnos que no hayan superado alguna evaluación deberán realizar el examen final de junio, que se celebrará en las siguientes fechas:
- Lunes 18 de junio a las 9:00h en el Aula 1
- Jueves 21 de junio a las 19:00h en el Aula 1
 |
| Fuente: "nomenombres" Licencia CC By NC-ND 2.0 |
lunes, 28 de mayo de 2012
¿Cómo funciona una central hidroeléctrica de bombeo?
 |
| Cesión del Museo de la Electricidad |
Una central hidroeléctrica de bombeo dispone de grupos de turbinas reversibles que pueden generar electricidad y/o bombear agua. Este tipo de central posibilita un empleo racional de los recursos hidroeléctricos ya que permite adaptar la producción eléctrica a la demanda real del consumo. La base del bombeo son dos embalses situados a cotas diferentes. Cuando la demanda de energía eléctrica está en hora punta, la central de bombeo funciona como una convencional generando energía al caer el agua desde el embalse superior. El agua sobrante llega al embalse inferior donde se almacena y, cuando la demanda energética está en hora valle, es bombeada al embalse superior a través de una bomba centrífuga, usando la turbina como un turbo-motor.
Por ejemplo, en Cortes de Pallás (Valencia), encontramos la central hidroeléctrica de bombeo de "La Muela", a escasos kilómetros de la central nuclear de Cofrentes. Esta central hidroeléctrica aprovecha la energía sobrante por la noche de la central nuclear para bombear el agua del río Júcar hasta un emblase superior, para luego dejarla caer durante el día y vender la electricidad generada en los momentos de mayor demanda.
 |
| Central hidroeléctrica de bombeo de "La Muela" |
lunes, 21 de mayo de 2012
El camino de la electricidad
La siguiente infografía nos muestra el camino que sigue la electricidad desde su generación en los diferentes tipos de centrales eléctricas. Tras su generación, dichas centrales cuentan con un transformador que aumenta la tensión de la electricidad hasta los 40.000-60.000 voltios, favoreciendo la conducción de la electricidad a largas distancias a través de la red de alta tensión. Esta red llega a subestaciones de transporte que se encargan de transformar nuevamente la electricidad a tensiones menores para su consumo. Así, en España la electricidad llega a los hogares en forma de corriente alterna a 220 voltios.
Fuente: CONSUMER.es EROSKI
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